当十八届三中全会《决定》一出，其中对高考制度的顶层设计怔住了教育者与受教育者。

　　显然，中国高考酝酿着新一轮大变脸，被视为系统性和综合性最强的一次改革。

　　文理不分科是越考越少，还是越考越多?

　　参与这项制度设计的沪上专家组成员最新透露：“文理不分科”版本的新高考可能更接近于“基于专业类别的多元组合考”。

　　大学和中学必须共同参与这项改革。一方面，高校各有各的专业大类，每个专业大类确定需要考察的4门考试科目，由各校提前3年公布;另一方面，高中生根据有志报考的专业大类，选修与之对应的高中组合课程，参加这4科高考。至于外语，则被挪到高考科目之外，以社会化考试方式取得成绩，作为各专业招生的门槛之一。当然，这一框架方案是否最终实行，还待征求社会意见。

　　其实，在传统的文理分科模式下，高中课程、高考科目与高校招生之间并不“协调”。比如“地理”，对高中生来说属于“文科”，但对高校地理专业而言，“地理”既有人文地理，也有自然地理，后者更需要理科教育。

　　再如，为何一些数学好的考生却选文科?因为他们做数学文科卷易得高分，有利于考入名校文科院系，甚至中文系。另外，多个自定高考制度的省份，采用不同的文理分科方式，如“3+2”“3+1+大综合”等，高校在各地招生的考察标准难以统一。

　　华东师范大学课程与教学研究所所长、博士生导师崔允漷教授透露，按照现有拟定方案，国内各个本科专业将分为12个左右的大类，每个大类在语文、数学、政治、历史、地理、物理、化学、生物、技术等科目中，选择4个作为高考科目。同时，每所高校也按本校涉及的专业大类，自主确定考科。他举例说，不同高校的地理类专业，选考科目就会不同，比如偏地学的专业可能需要考察物理，而偏旅游的专业可能就考历史。

　　其实，文理不分科并非要求人人“文理双全”，都会十八般武艺，只是期望考生找到适合自己的知识结构和综合能力。至于目前高考部分科目的文理分卷，在专业大类的招生要求下，试卷仍将实行一种分级制，如数学卷分为3级，第3级考察要求最高，适用于数学类专业的招考。

　　那么高中教学又将如何调整呢?可以说，高中课程体系将变得有点像大学——学生高一阶段按统一课程学习，从高二起确立一定的专业倾向，在高中的后两年选择不同“课程组合”学习。

　　这位教授认为，此举有望改变学生“只埋头，不抬头”的死读书方式，及时认识个人志趣、自身特长，尽早建立高中选课与高校选科的关联性。当然，选读某4门课程，相对应的专业大类可能不止一个，大类之下能报考的具体专业就更多了，因此高中生高考前的志愿选择范围是宽泛的，也是可调的。