“我对孩子的学习要求并不高，我不认为成绩好才是好孩子。可现实是，成绩不好的孩子在学校里面很吃亏。”昨天，在2013中国南京个性化教育新发展研讨会上，一位六年级的家长控诉自己孩子由于成绩不好，在学校遭受的不公待遇，这位家长最终通过参加高额补习班改变了窘况。

　　真实的案例引发了与会教育专家的思考。江苏省教育学会名誉会长、国家督学周德藩表示：当前由于应试的影响，教育改革步履维艰，校内、校外结合形成了一股强大的应试洪流。如果学校教育不能满足学生的必要发展，校外机构作为补充就是可以理解的。教育如何为学生个性的充分发展，提供应有的服务，这是一个很现实的主题。

　　成绩不好的孩子“很吃亏”

　　许女士的孩子上小学六年级，“我认为我的孩子是好孩子，善良、有进取心”，缺点是成绩不好。许女士一直认为，在成绩上给孩子过高的要求是不对的，很多时候是家长的虚荣心在作怪。学校里学生的构成是一座“金字塔”，塔尖上是精英，大多数孩子是塔身、塔基。

　　她说：“孩子只要未来能独立生活，成为社会有用的人，哪怕是扫大街，我都觉得我的教育是成功的。”但，客观事实上“我孩子成绩不好，在现实的教育体制里面，成绩不好是很吃亏的”。

　　许女士举例说，同样有四五个孩子在学校里面犯错，对学习好的孩子，老师就说“你回去吧”，错误被认为就是成绩不好的学生引起的。

　　当孩子考试成绩与老师的要求有距离时，会有惩罚性的作业。默写字词，错4个以上，每个要抄8遍，错8个以上抄得更多，必须抄完才能回家。孩子曾经被抄词弄得很痛苦，前前后后抄了100多遍。

　　还有一次考试，老师认为至少应该考到80分。80分以下的孩子，被要求回家把试卷从头到尾手抄一遍，然后自己再重做一遍。

　　惩罚性的作业把孩子弄得很辛苦，经常要做到晚上11-12点才能休息，第二天精神不好上课效率不高，形成恶性循环。